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梳理思維脈絡  碰撞智慧火花
[ 作者:jys [安吉教科研中心]    轉貼自:本站原創    點擊數:711    更新時間:2019/11/27    審核:教育科研中心 程順娥 ]
 

———小學低段數學梅溪片區區域聯動側記

清寒小雪前。 初冬的氣溫有些低,但今天是喜氣洋洋,充滿暖意的。

20191121日,小學低段數學梅溪片區區域聯動活動在安吉縣良朋小學拉開帷幕。

安吉縣小學數學教研員黃琴、厲金文,梅溪學區校長喻亞平一行參與本次活動。作為此次活動的承辦方,安吉縣良朋小學精心準備,從人員到場地到服務都作了精心安排。

第一節課是由來自安吉縣良朋小學的王霞老師帶領303班的小朋友一起探討《兩位數乘一位數筆算乘法》,僅有三年教齡的王霞老師在課堂上游刃有余的引領孩子們進行知識的探究。兩位數乘一位數的筆算與以前學得一位數乘一位數、以后學得三位數乘一位數作了有效的溝通。

活躍的課堂氣氛打開了孩子們的思路,鍛煉了孩子們的語言表達能力。讓孩子們在理清算理的基礎上,掌握豎式計算的基本方法。

第二節課是由來自安吉縣第四小學的游敏霞老師帶來的《兩位數乘兩位數的口算》,從孩子們的已有知識出發,以一張13×12的點子圖開展整堂課的教學。

游老師通過點子圖來計算1312,借助點子圖,讓學生自主分析每種算法的依據與策略,從拆分方法、運算律、轉化思想三個角度,進行了追溯分析,抓住了數學本質。學生對八種典型算法進行歸類討論,使學生認識到兩位數乘兩位數眾多的算法,其實就是兩類:一類拆成兩數相乘,用乘法結合律完成運算;一類拆成兩數相加,用乘法分配律完成運算。這樣的學習對學生來說是腦洞大開的,對聽課教師來說也是有沖擊的。

第三節課是由來自安吉縣良朋小學的林芳老師為孩子們呈現的《口算除法》。林老師的課堂在精準的提問中提升學生的學習自信。她的富有感染力的語言,傳遞著肯定、鼓勵與表揚,提振學生的信心。

林芳老師這節課,利用小棒圖和口算方法的溝通,讓學生切實明白了兩位數除以一位數的算理和算法。通過69除以342除以3的算法對比讓學生明白了,為什么除法要從高位算起比較方便的道理。學生在肯定的氛圍中進行知識的探究,經歷知識的發現過程,讓學習變得有趣味,又有魅力。坐在課堂中的我也被這氛圍所感染著。

三節課后,上課教師就課堂進行設計理念的分享,由小學數學教研員黃琴老師和厲金文老師帶領全體數學教師進行互動交流。

教研員黃琴老師指出:我們在計算教學中要尋求算理和算法的平衡,既要弄清算理,又要抽象算法,兩者缺一不可。在理解算理中我們可以借助小棒圖、點子圖把復雜問題簡單化。在計算教學中為提升學生的思維,計算課大致可以擁以下的基本結構:(1)大問題下放,怎么算?(2)獨立思考,在紙上寫想法(讓別人一眼看明白?)。(3)教師巡視,判斷并選擇展示材料。(4)組織提升,溝通算法多樣化與優化的關系。

教研員厲老師則提出在從動作思維到符號化思維的形成過程中,中間還需要表象思維來幫忙。若不能溝通學生操作、口算和豎式之間的關系,尤其是不能將直觀的操作轉化為學生腦子中形象的表象操作,學生就難以真正掌握算法、理解算理。

下午參與此次活動的全體數學教師就三年級單元作業設計進行交流。來自梅溪學區各個學校的代表展示各個單元的作業設計理念以及設計題型。觀點是愈辯愈明的,思路是愈辯愈清晰的。 

作為教師,我們要緊緊把握課改的方向,要研究課標,研究教材,從學科的邏輯去研究教材,從學生的立場去設計教學,讓思維真正生發。

 課程改革,我們在路上。

   
   



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